近幾年來所聽到的，是一邊倒的對應(yīng)試教育的批評，媒體傳播最多的是：外國公司寧要外國學(xué)生的低分?jǐn)?shù)，也不要中國學(xué)生的高分?jǐn)?shù)，中國留學(xué)生在國外找不到工作，幾乎已成為家喻戶曉的新聞。應(yīng)試教育成了惡魔，百分制成了害人精。社會已達(dá)成了與傳統(tǒng)應(yīng)試教育徹底決裂的共識。但令人奇怪的是：當(dāng)我們否定自我時，美國卻在悄悄地加強(qiáng)了對中國文化的研究與學(xué)習(xí)。他們?yōu)槿A人的數(shù)學(xué)天才稱奇，航天飛機(jī)的有關(guān)科學(xué)數(shù)據(jù)就由華裔科學(xué)家計算；一些研究機(jī)構(gòu)甚至不惜重金，對華人腦細(xì)胞中是否有數(shù)學(xué)天賦的特殊物質(zhì)加以研究；當(dāng)我們的媒體紛紛炒作中國留學(xué)生找不到工作時，我國的留學(xué)生卻取得了一個又一個科研成就；大量留學(xué)生加盟美國科技界，使得華裔科學(xué)家已成為美國當(dāng)今最活躍的一股科技力量；在美國硅谷工作的華裔科學(xué)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了猶太科學(xué)家；著名柯達(dá)公司中高級科研人員中，60%以上為華裔。20年來，我國派出的三十多萬留學(xué)生中，回國的僅十余萬，二十多萬滯留國外，其中大部分優(yōu)秀人才留在了美國，成為美國科技界的生力軍。
中國的基礎(chǔ)教育優(yōu)勢不僅在華裔科學(xué)家與學(xué)子的杰出成就中得到了充分的體現(xiàn)，以色列的前任教育部長1995年就曾預(yù)言，“21世紀(jì)初，中國與印度教育將步入世界先進(jìn)行列?！彼闹饕碛墒牵@兩個文明古國不僅具有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，更重要的是： 這兩個國家的家庭都普遍較其他國家更重視教育。
實(shí)際上，美國教育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在高等教育上，強(qiáng)調(diào)個人價值高于一切的美國，將兒童時期看成是需玩耍時期，導(dǎo)致他們將著眼點(diǎn)放在了高等教育上，中小學(xué)相對來說沒有被重視。政府對高等教育的關(guān)注是空前的，不僅投入大量財力物力，更重要的是學(xué)校以“公立”和“公助私立”制并舉，引入了競爭機(jī)制。星羅棋布的科研機(jī)構(gòu)，現(xiàn)代化的教研設(shè)備，百花齊放、百家爭鳴的學(xué)習(xí)氣氛，成為科技人才的搖籃與科技成果產(chǎn)生的催化劑，使美國的創(chuàng)新科技充滿強(qiáng)勁的生機(jī)與活力，得以長期領(lǐng)先于世界。
近幾年大力宣傳素質(zhì)教育是正確的，但不應(yīng)把它與基礎(chǔ)教育對立起來。實(shí)際上，基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育并不矛盾，華人學(xué)子的杰出表現(xiàn)已充分顯示了基礎(chǔ)教育的優(yōu)越性。可見，客觀、正確地評價傳統(tǒng)應(yīng)試教育成果是很有必要的。

(節(jié)選自崔潤民《我看教育改革》)

1. “應(yīng)試教育成了惡魔，百分制成了害人精。社會已達(dá)成了與傳統(tǒng)應(yīng)試教育徹底決裂的共識。”作者對這一觀點(diǎn)持什么樣的態(tài)度？
2.美國悄悄加強(qiáng)對中國文化的研究與學(xué)習(xí)，其直接原因是什么？(答案不超過25字)
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3.作者在第一段列舉大量事實(shí)其目的是什么？ (答案不超過25字)
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4.“美國的創(chuàng)新科技充滿強(qiáng)勁的生機(jī)與活力，得以長期領(lǐng)先于世界”的原因是什么？(答案在40字以內(nèi))
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5.華裔科學(xué)家楊振寧說他的成功是“中華文化與西方文化的產(chǎn)物”,由此事例出發(fā)，結(jié)合本文的觀點(diǎn)，說說理想的教育模式應(yīng)該是怎樣的。