近些年來，在改革開放的新形勢下，德育的理論和實踐遇到了新的難題和挑戰(zhàn)。盡管廣大教育工作者付出了不少心血，為思想政治教育和品德教育做出了很大貢獻(xiàn)，但德育的效果仍不盡人意，甚至令人擔(dān)憂。鄧小平同志明確指出：“十年最大的失誤是教育，是思想政治教育”。為此，我們必須冷靜地回顧和思考一下學(xué)校德育工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以期扭轉(zhuǎn)當(dāng)前德育低效的局面。
德育低效的表現(xiàn)主要有以下幾個方面：
第一、認(rèn)識不足。德育在學(xué)校教育中被視為“軟任務(wù)”、“軟指標(biāo)”,置于從屬地位。有人形象地稱之為“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”。有的學(xué)校不設(shè)專門的德育教師，有德育教師的地方也被視為“萬金油”、“替補隊員”。
第二、學(xué)生的政治觀、世界觀、人生觀、道德觀、價值觀混亂。在部分學(xué)生的心目中，馬列主義是過時的，共產(chǎn)主義是可望而不可及的。在人生觀、道德觀問題上，他們片面突出“自我”,追求“自我”,認(rèn)為雷鋒是傻子。在他們的眼里，自我價值、自我發(fā)展、自我設(shè)計、自我實現(xiàn)才是最時髦、最實惠的東西。有一小部分人甚至盲目崇拜西方，缺乏民族的自尊心和自豪感。
第三、學(xué)習(xí)目的不明確。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)取向上，片面強調(diào)個人利益，缺乏社會責(zé)任感，或?qū)W習(xí)動力不足。一部分人為升學(xué)而奮斗，還有一些學(xué)生則受“讀書無用論”的影響，早早輟學(xué)離校。
第四、勞動觀念薄弱，缺乏勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。據(jù)某市調(diào)查，有30%的學(xué)生躲避家務(wù)勞動，厭惡公益活動，缺乏獨立生活能力和自理能力。
第五、嚴(yán)重的逆反心理。不少學(xué)生對教師缺乏熱情和信任，在他們遇到難題時，根本不愿意向老師或家長訴說。據(jù)北京一所重點中學(xué)學(xué)生進(jìn)行自測調(diào)查，遇到困難愿找老師談的不足1%。大部分學(xué)生對政治課不感興趣，認(rèn)為是空洞無用的說教，與現(xiàn)實對不上號，認(rèn)為有時間、有精力還不如組織看看瓊瑤小說、武俠小說。據(jù)對1226名中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對德育感興趣者僅占2.1%,有49.1%的同學(xué)不感興趣，14.6%的同學(xué)表示厭煩。
第六、部分德育教師工作不安心，沒有積極性。由于從政策和制度上沒有根本解決德育教師的地位和待遇問題，因此造成部分德育教師不愿意再干下去，或改行或“跳槽”。部分有多年德育工作經(jīng)驗的教師，不適應(yīng)新形勢、新情況，顯得心有余而力不足。
德育的低效問題已經(jīng)引起了全社會的憂慮和關(guān)注。加強和提高德育的實效，使學(xué)校德育走出低谷已經(jīng)迫在眉睫。